border=0


Самолетни двигатели Административно право Административно право на Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог“ Въведение в културната икономика Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидравлични системи и хидромашини История на Украйна Културология Културология Логика Маркетинг Машинен инженеринг Медицинска психология Метали и метални инструменти Заваряване икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни агрегати и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации VKontakte Odnoklassniki My World Facebook LiveJournal Instagram

I. ОБЯСНИТЕЛНА ЗАБЕЛЕЖКА




ДОПЪЛНИТЕЛНА ПРЕДПРЕФЕСИОНАЛНА

ОБЩА ПРОГРАМА ЗА ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТ

МУЗИКАЛНО ИЗКУСТВО „ФОЛК ИНСТРУМЕНТИ“

Тема на областта

PO.02. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ НА МУЗИКАТА

Програмата

учебен предмет

PO.02.UP.02. „СПИСЪК НА МУЗИКАТА“

Калининск 2013 г.

„Одобрена“ от Методическия съвет на учебната институция „Одобряване“ Директор - фамилия, име, фамилия ______________ (подпис) дата на одобрение

Разработчик - Олга Бурова,

Лектор MBOU DOD „Детска музикална школа. АА TALDYKINA »

Рецензент –Гранкина Александра Ивановна, преподавател по теоретични дисциплини АА Taldykina

СТРУКТУРА НА КУРИКУЛНАТА ПРОГРАМА

I. Обяснителна бележка

-Характеристика на предмета, неговото място и роля в учебния процес;

- Срокът за изпълнение на темата;

- Количеството време за обучение, предвидено в учебната програма на образователната институция за изпълнение на учебния предмет;

- Формата за провеждане на обучение в класната стая;

- Целта и целите на темата;

- Обосновка на структурата на програмата на темата;

- методи на обучение;

-Описание на материално-техническите условия за изпълнение на темата;

II. Учебно-тематичен план

III. Съдържание на темата

- Информация за цената на времето за обучение;

- Годишни изисквания. Съдържание на секции;

IV. Изисквания за нивото на обучение на студентите

V. Форми и методи за контрол, система за оценка

- Сертифициране: цели, видове, форма, съдържание;

- Изисквания за междинна сертификация;

- критерии за оценка;

VI. Методическо подпомагане на учебния процес

- Методически препоръки за преподавателския състав;

VII. Материално-технически условия за изпълнение на програмата

VIII. Списък на препоръчителната учебна и методическа литература

- Списък на методическата литература;

Учебна литература

I. ОБЯСНИТЕЛНА ЗАБЕЛЕЖКА

1. Характеристика на предмета, неговото място и роля в учебния процес.

Програмата по предмета „Слушане на музика“ е разработена въз основа на изискванията на федералната държава за допълнителни общопрофесионални общообразователни програми в областта на музикалното изкуство „Народни инструменти“.

Темата „Слушане на музика“ е насочена към създаване на предпоставки за творческо, музикално и личностно развитие на учениците, формиране на естетически възгледи, основаващи се на развитието на емоционална отзивчивост и овладяване на уменията за възприемане на музикални произведения, придобиване от децата на опит за творческо взаимодействие в екипа.


border=0


Програмата отчита възрастовите и индивидуалните характеристики на студентите и е фокусирана върху:

- развитие на художествените способности на децата и формиране на потребността на учениците от комуникация с явленията на музикалното изкуство;

- родителство в творческа атмосфера, атмосфера на добра воля, допринасяща за придобиване на умения в музикални и творчески дейности;

- формирането на комплекс от знания, способности и умения, които ще позволят в бъдеще да овладеят професионални образователни програми в областта на музикалното изкуство.

„Слушането на музика“ е в пряка връзка с други учебни предмети, като „Солфеж“, „Музикална литература“ и заема важно място в системата на обучение на деца. Този предмет е основен компонент за последващо изучаване на предмети в областта на теорията и историята на музиката, както и предпоставка за развитието на учебни предмети в областта на музикалното изпълнение.

2. Продължителност на темата „Слушане на музика“

Срокът за изпълнение на предмета „Слушане на музика“ за деца, постъпили в образователната институция в 1 клас на възраст от шест години, от шест месеца до девет години, е 3 години.

3. Формата на провеждане на обучението в клас.

Изпълнението на учебната програма по предмета „Слушане на музика” се извършва под формата на малки групи от 4 до 10 души.

За ученици от 1-3 клас се осигуряват часове по темата „Слушане на музика“ 1 път седмично в продължение на 1 час.

4. Целта и целите на темата



Цел:

- насърчаване на култура на слушане и възприемане на музика, основаваща се на формирането на идеи за музиката като форма на изкуството, както и развитието на музикални и творчески способности, придобиване на знания, умения в областта на музикалното изкуство.

цели:

- Развитие на интереса към класическата музика;

- запознаване с широка гама от музикални произведения и формиране на умения за възприемане на фигуративната музикална реч;

- възпитание на емоционална и интелектуална реакция в процеса на слушане;

- придобиване на необходимите качества на слуховото внимание, способността да се проследява движението на музикалната мисъл и развитието на интонациите;

- осъзнаване и усвояване на някои понятия и идеи за музикалните явления и изразни средства;

- натрупване на слухов опит, определен диапазон от интонации и развитие на музикалното мислене;

- развитие на едно от важните естетически чувства - синестезия (специална способност на човек за интерсензорно възприятие);

- развитие на асоциативно-образно мислене.

За да се подобри слуховото възприятие по време на слуха, се използват специални методи за слухова работа - игра и графично моделиране. Децата разбират съдържанието на музиката в различни форми на музикална и творческа дейност.

Резултатът от овладяването на програмата „Слушане на музика“ е да се осъзнае изразителната стойност на елементите на музикалния език и да се овладеят практическите умения и цялостното възприемане на прости музикални произведения.

5. Обосновка на структурата на програмата на темата

Обосновката за структурата на програмата е FGT, отразяваща всички аспекти на работата на учителя с ученика.

Програмата съдържа следните раздели:

• информация за цената на времето за обучение, предвидено за разработване на даден предмет;

• разпространение на учебни материали по години на обучение;

• описание на дидактическите единици на предмета;

• изисквания за нивото на обучение на студентите;

• форми и методи за контрол, система за оценка;

• методическо подпомагане на учебния процес.

В съответствие с тези указания се изгражда основният раздел на програмата „Съдържание на темата“.

Програмата за обучение е структурирана по такъв начин, че всяка година тя има една основна тема, останалите раздели от съдържанието се обединяват около нея, обхватът на изследването постепенно се разширява, а сложността на поставените задачи се увеличава (концентричен метод).

Първата година на обучение е посветена на начините за показване на тематичен материал и как режимът, темпото, ритъмът, текстурата влияят върху естеството на музиката. Става въпрос за това как да разберем интонацията и да чуем музикалното и звуковото пространство в цялото му пъстро разнообразие.

Втората година на обучение е посветена на изучаването на начините на музикалното развитие, на въпросите за възприемане на музиката като музикална реч (музикален синтаксис, развитие на музикален сюжет), както и как се разкрива образното съдържание на едно произведение в процеса на това развитие.

На третата година на обучение се решава задачата за възприемане на художественото цяло.

Студентите придобиват първата идея за музикални жанрове и прости форми, постепенно реализират жанра като специален вид представяне, а формата като резултат от развитието на интонациите. Това помага за възприемането на художественото цяло.

6. Методи на обучение

За постигане на целта и изпълнение на целите на предмета се използват следните методи на преподаване:

- обяснително и илюстративно (обяснението на материала се случва в хода на запознаване с конкретен музикален пример);

- търсене и творчество (творчески задачи, участие на деца в дискусии, разговори);

- игра (различни форми на моделиране на игри).

- описание на материалните и техническите условия за изпълнение на темата.

Материално-техническа база на Детско музикално училище име АА Талдикина, град Калининск, отговаря на санитарните и противопожарните норми, стандартите за защита на труда.

Класната стая, предназначена за изпълнение на предмета, е оборудвана с пиано, звуково техническо оборудване, образователни мебели (маси, столове, рафтове) и украсена с визуални помагала.

За да работи със специализирани материали, публиката е оборудвана с модерно оборудване за гледане на видео материали и слушане на музика.

II. ОБЩО И ТЕМАТИЧЕН ПЛАН

Учебно-тематичният план отразява последователността на изучаването на секции и теми от програмата с указание за разпределението на учебните часове по раздели и теми по темата.

Първа година на обучение

номер тема Брой часове
1. Характерно за музикално звучене. Камбани, камбани в музиката на различни композитори. Състояние на вътрешна тишина. Наклон, продължителност, цвят 3
2. Метро ритъм. Тембърна оригиналност на музиката. Музикални часове, "стъпки" на музикални герои. Звукови елементи. Пластични танцови движения (полка, валс, gavotte, minuet) 6
3. Мелодична рисунка, нейните изразителни свойства, фразиране. Различни видове мелодично движение. Кантилена, скерцо, речитатив 6
4. Приказки в музиката. Първото запознаване с балета. Пантомима. Дивертименто. 2
5. Интонация в музиката като комбинация от всички елементи на музикален език. Различни видове интонация в музиката и речта. Връзката на музикалната интонация с основния жанр (пеене, реч, движение, звук, сигнал). Овладяване на моделни песни, които отразяват изразителния смисъл на музикалните интонации. Първо запознаване с операта 6
6. Музикално и звуково пространство. Фактура, тембър, ладохармонически бои. Характерна за текстурата по отношение на плътност, прозрачност, многопластов звук. Кръглите танци като пример за организация на пространството 6
7. Приказка в музиката. Гласове на музикални инструменти. Приказките в музиката като обобщаваща тема. Пространствено-звуково изображение на елементите на водата и огъня. Симфонична приказка S.S. Прокофиев „Петър и вълкът“. Инструментите на оркестъра са гласовете на героите. 4
Общо часове: 33

Втора година на обучение.

номер тема Брой часове
1. Музикална тема, музикален образ. Връзката на музикалния образ с първоначалните (първични) видове интонации: пеене, реч, движение (двигателна, танцова), звукообразуване, сигнал (например музикален материал от първи клас). Сравнение, добавяне, контрастиращи музикални теми и образи. Контрастът като изразно средство 4
2. Основните техники на развитие в музиката. Понятието за структурни единици: мотив, фраза, изречение. 5
Първо запознаване с концепцията за музикалното съдържание. Сравнение на пиеси от детски албуми на различни композитори (Бах, Шуман, Чайковски, Прокофиев, Дебюси): музикален герой, музикална реч, как се формира комплекс от индивидуални особености на музикалния език, тоест стила на композиторите. Представяне на музикален герой (герой, разказвач, лирика, оратор) в програмни произведения от детския репертоар.
3. Музикален синтаксис. Фраза като структурна единица. Концепцията за кеса, музикален синтаксис по примера на детските песни и прости пиеси от детския репертоар 3
4. Процесът на формиране на формата в соната. Развитие като въплъщение на музикален сюжет, ефективно начало. Мотивационната работа като начин за осъществяване на процеса на динамично развитие. Проследяване на развитието на музикалните „събития“. Сравнение на изображения, връщане към оригиналната тема. Единство и непрекъснато обновяване на интонациите, „животът“ на музикалните образи от началото до края 5
5. Кулминацията като етап на развитие. Начини за развитие и кулминация в полифоничните пиеси С. Бах. Имитации, контрастна полифония, мотиви-символи и музикален образ. Различни форми на моделиране на игри и практическо развитие на полифонични техники за внедряване 5
6. Изразителните възможности на вокалната музика. Вариации като начин на развитие и форма. Дует, трио, квартет, канон. Орнаментални, тембър вариации. Подхоф полифония 4
7. Програмна музика. Ролята и значението на програмата в музиката. Една програма е различна концепция. Музикален портрет, пейзаж, ежедневна сцена като импулс за изразяване на мислите и чувствата на композитора 2
8. Създаване на комични образи: логика на играта, добре известни методи за развитие и методи за представяне в неочаквана интерпретация. Техники за създаване на комични образи: преувеличаване на интонациите, неочаквани, резки промени в звука (логика на играта) 5
Общо часове 33

Трета година на обучение

номер тема Брой часове
1. Народно изкуство. Годишен кръг от календарни празници. Календарни песни. Традиции, обичаи на различните народи. Характеристики на битието и съставянето на народни песни. Един модел и много версии на песни („Дали в градината“, „Мечката има борова гора“). Народният календар е съвкупността от духовния живот на хората. Комбинацията от празниците на земеделския, православния и съвременния държавен календар. Празници и обреди на майката Осенина. Стиснати, игра, комични, страхотни (сватбени) песни 3
2. Дълги лирически песни. Ярки поетични образи, особено мелодии, ритми, полифония. Епосите са епични приказки. Характеристики на музикалната реч, ритъм, размер. Примери за изпълнение на хора от народни разказвачи. Исторически песни 4
3. Жанрове в музиката. Градска песен, тръбопровод. Връзка с музиката на градския живот, с професионално творчество. Пеене и анализ на текстове, мелодии, акомпанимент. Стих, форма на период. Кант като най-ранната полифонична градска песен. Vivat 2
4. Маршове и концепцията за поход. Жанрови знаци на похода, образно съдържание. Маршовете са военни, героични, детски, приказни, маршове-шествия. Форма от три части. Инструментация, особености на оркестрацията 2
5. Обичаите и традициите на зимните празници. Древен празник на зимното слънцестоене - Коляда. Зимни събирания. Бъдни вечер. Рождество Христово. Коледно време. Кукери, гадания Жанрово разнообразие от песни: колядки, авсенки, щедрост, грозде, неприлично, корилин. Слушане и анализ на авторската обработка на песни (А. Лядов, Н. Римски-Корсаков) 3
6. Танци и танци в музиката. Танци на народите по света: особености на музикалния език, костюми, пластмаса за движение. Древни танци (шествия, хороводи, танци). Танци от 19 век. Разнообразие от изразителни средства, пластични, форми на битие. Музикална форма (древна двучастна, вариации, рондо). Оркестър, народни инструменти, симфоничен оркестър 4
7. Цикъл на пролетно-летните ваканции.Срещата е среща на зимата и пролетта. Масленица е един от подвижните празници. Теми на песните. Обред на проводници на Shrovetide. Среща на пролетта (изображения на птици). Песнопения, лунички. Различни видове кръгли танци, драматизация, свирене на песни от пролетно-летния цикъл. 4.
8. Музикални форми. Възприемане на музикалното съдържание като единство на всичките му страни в художественото цяло. Въведение, неговото образно съдържание. Период: характерен за интонациите, реч на музикален герой. Форма от 2 части - песни и танцови жанрове. Въвеждането на буквени обозначения на структурните звена. Форма от три части: анализ на пиеси от детския репертоар и пиеси от собствения изпълнителен репертоар на учениците. Вариации. 7
9. Симфоничен оркестър. Подреждането на инструментите в оркестъра. „Биографии“ на отделни музикални инструменти. Рейтинг. Обобщение и консолидация на покрития материал 4
Общо часове: 33




; Дата на добавяне: 2018-02-14 ; ; изгледи: 110 ; Публикуваните материали нарушават ли авторските права? | | Защита на личните данни | ПОРЪЧАЙТЕ РАБОТА


Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето:

Най-добри поговорки: Ако се увлечеш от момиче, ще отглеждаш опашки, ще учиш, ще отглеждаш рога 9629 - | 7584 - или прочетете всичко ...

2019 @ edubook.site

Генериране на страница през: 0.005 сек.