Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram

ОСНОВИ НА СТРОИТЕЛНО ОБУЧЕНИЕ




Общи разпоредби

Борното обучение е самостоятелен предмет на обучение на военнослужещите в системата за бойна подготовка и е органично включен в много други предмети на обучение, влияещи върху развитието на знания, умения, способности и психологическа стабилност, необходими на персонала в съвременните борби. Затова в основата на учението са положени принципите на съветската педагогика.

Високопоставените офицери, служители на ордени и сержанти са от решаващо значение за постигането на успех в учението, в способността да се изпълняват образцово техниките и действията, предвидени от устава и методично правилно да обучават подчинените.

Не е достатъчно за командира да има високо методологическо умение, добра теоретична подготовка и практически умения, важно е за него да може още да активира

Оттук нататък препоръките към служителите и сержантите, които дават заповеди, се отнасят по еднакъв начин за мичман и майстори.

Когнитивната активност на техните подчинени, а това може да бъде постигнато чрез подобряване на качеството на тренировъчните тренировки, развиване на творческото мислене във воините и подпомагане на овладяването на най-рационалните техники и действия по време на обучението.

Командирът трябва непрекъснато да помни, че основите на обучението са най-добри от първите дни на обучението. Именно в този момент се разработва определен ред, който след това се превръща в навик при изучаването на техники и действия за сондиране, както и действия с оръжия и военно оборудване.

Известно е, че границите на човешкото познание са относителни, следователно е необходимо да се гарантира, че подчинените не са срамежливи към днешното невежество (неспособност), в края на краищата, не този, който не знае, търси отговори и знания, но този, който не знае, заслужава порицание. Той знае.

Овладяването е разбиране и запаметяване, а овладяването на знанията е овладяване плюс въвеждане на знанието в практиката.

При обучението е много важно да се свърже познатото с неизвестното, теорията с практиката, да се установят най-ефективните форми и методи на тренировките.

Също така е много важно всяка сесия да се провежда на фона на съпоставимостта на резултатите от конкурентите с увеличения дух на конкуренция. Това създава необходимите предпоставки за бързото усвояване на изследваните материали.

Всяка тренировка трябва да бъде нова стъпка в подобряването на тренировъчната подготовка на войници и звена. Дълбочината на знанията, придобити в този процес, и силата на уменията до голяма степен зависят от умело избраните методи на обучение и обучение, използвани в хода на обучението. Интензивността, непрекъснатостта на действията на воините с пълно усилие - това са изискванията за днешната военна окупация.


border=0


Практиката показва, че може да се постигне високо ниво на тренировъчна подготовка на военния персонал:

- целенасочено и правилно планиране на тренировката, прецизна организация и методично коректно поведение на всички класове;

- съзнателно проучване и последващо усъвършенстване на техниките и действията на всеки войник при стриктно спазване на изискванията на стройойската харта;

- редовни брифинги, инструкторско-методични, демонстративни и планирани уроци без значителни прекъсвания между тях;

- усъвършенстване на уменията по тренировъчна подготовка във всички класове, с конструкции и движения в ежедневието;

- самостоятелно обучение (изработване) на военнослужещи на бойни действия и действия;

- постоянен контрол и висока взискателност от страна на командирите на всички степени към прилагането на разпоредбите на статута на Стройево от всички военнослужещи.

Професионално умение на командира.

В процеса на образователната и образователната дейност командирът, от една страна, действа като учител и възпитател, а от друга като командир с високо идеологическо убеждение, професионално умение, показващ личен пример за последователното прилагане на комунистическите идеали, морално поведение и добросъвестно отношение към работата, военно задължение. Следователно проблемът с педагогическото майсторство на командира е преди всичко проблем на самообразованието на офицера.

Анализът на педагогическата дейност на служителите показва, че командирите трябва да имат широк спектър от качества, които могат да бъдат обобщени в следните основни групи: идеологически, политически, морални, военни, професионални, организационни, морални и педагогически.



Съветският командир е преди всичко идеологически борец на партията, който трябва да има твърдо знание за марксистко-ленинската теория, решенията и решенията на комунистическата партия и съветското правителство, да може да води активна борба срещу буржоазната идеология, да показва висока политическа бдителност.

Спецификата на армията изисква командващите да имат високи морални и военни и военни професионални качества.

Организационните умения се проявяват в способността на командира да намери най-важното в работата, да установи интензивна творческа дейност на всеки военнослужещ, вземайки предвид индивидуалните характеристики, психичното състояние и настроението, способността да зарази учениците с енергия, да постави енергичен бизнес тон в дейността си, способността да поддържа висока академична дисциплина, да предизвика стремеж на конкуренцията.

Една от най-важните предпоставки за висока ефективност на педагогическата дейност са високите морални качества на командира. "За да се образоваш наистина", каза М. И. Калинин, "за това трябва не само да познаваш добре бизнеса си, но и да имаш чиста душа."

Модерна младеж - хора с големи духовни нужди, ерудирани, с разнообразни интереси. За да задоволи своето любопитство и запитвания, важно е командирът да бъде високо култивиран човек, да бъде в крак с всичко ново, да обича книги, да чете вестници и списания, да присъства на филм, театър, да следва съвременните постижения на науката и технологиите.

Образователната работа е творческо начинание: всяка педагогическа ситуация изисква специално решение. Тя може да бъде ефективна, ако командирът има такива качества като педагогическо наблюдение и въображение, педагогическо мислене и такт. Важна характеристика на съвременния командир е способността за педагогическо творчество.

Педагогическото наблюдение е способността за целенасочено и систематично изучаване на предмета на вашето възпитателно и възпитателно въздействие, на външни, често ненатрапчиви основания, за да се видят особеностите на вътрешния свят на учениците, всички промени, които настъпват в личността на военнослужещия, способността за своевременно забелязване и разкриване на причините и мотивите за всякакви промени в неговите обучителни дейности. и поведение.

Педагогическото въображение е способността на учителя да програмира личността на ученика и да предвиди резултатите от образователните влияния, способността за планиране на бъдещата работа, посоките на психологическото влияние и правилно идентифициране на факторите, влияещи върху обучението на военния персонал.

Педагогическото мислене е тясно свързано с педагогическото въображение, което предполага способността на командира да анализира своевременно и задълбочено своите дейности и действия на обучаемите, да идентифицира основните връзки в работата, способността за установяване на връзки и обобщаване на отделните факти.

Педагогическият такт е комплексно професионално качество, което се характеризира с чувство за пропорционалност, специална целесъобразност на всичко, което прави командирът, гъвкавост на различни методи, средства и методи на педагогическо влияние.

Педагогическият такт се състои от следните основни характеристики:

- високи изисквания, с изключение на грубостта;

- експозиция по заповеди, предложения, предупреждения и др .;

- способността да се слушат учениците;

- баланс, самоконтрол, бизнес тон;

- сериозността на подхода към отговорите на въпросите, повдигнати от военнослужещите;

- лекота на манипулиране, но с изключение на познаване и познаване;

- принципи и постоянство без упоритост;

- внимателност и чувствителност към учениците;

- хумор, без да се унижава личността на военнослужещия;

- скромност, лично поведение.

Успехът на обучението зависи до голяма степен от доказателствата и логиката на действията на командира, неговата способност да ангажира обучаемите в интелектуалната работа - да ги накара да мислят и да действат заедно.

Командирът, чрез речта си и личните си действия, трябва да може да предаде на своите подчинени всичко ценно, натрупано от практиката, напредналата наука в тази област и собствения си опит.

Педагогическата техника е комплекс от умения, способности и техники, с помощта на които командирът постига максимална ефективност на прилаганите методи на педагогическо влияние.

Педагогическите техники включват:

- умения и организация на обучението и различни образователни дейности;

- методи на експресивно показване от командира на отношението му към определени действия и поведение на учениците;

- способността да се говори реч;

- методи за изучаване и отчитане на морално-психологическите характеристики на учениците;

- способност за създаване на различни педагогически ситуации на въздействие върху учениците, включително тези от екипа;

- притежание на технически помощни средства за обучение, възможност за правилно използване;

- педагогически контрол и регистриране на обучението и обучението на военнослужещите, тяхното изпълнение на изискванията на уставите.

Педагогически умения, свързани с задълбочени познания на командира за целите и задачите на обучението, предложено от министъра на отбраната на СССР.

Умението на командира се определя от:

- способност за предаване на знания в най-достъпната форма на учениците;

- способността да се постигне силна връзка между теоретичните знания и практическите действия и да се формират на тази основа необходимите умения, способности и качества на личността на военнослужещия;

умението е интересно, последователно за логическото разясняване на учебния материал, за използване на различни методи за повишаване на познавателната активност на обучаемите, за въвеждане в тях на уменията за възпитателна работа и умствена дейност;

- способност за целенасочено и ефективно решаване на образователни задачи в учебния процес, произтичащи от спецификата на учебната дисциплина и обучения контингент;

- солидни умения за използване на технически средства за обучение.

В допълнение към решаването на задачите за обучение, командирът провежда образователна работа с военнослужещи в учебния процес. За да постигне своята висока ефективност, тя трябва:

- да имат ясно разбиране за целите, задачите и съдържанието на идеологическото, политическо, военно, морално, естетическо, физическо и юридическо образование на военнослужещите;

- цялостно проучване на характеристиките на образованото лице и факторите, влияещи върху формирането му;

- добре познава принципите, методите, етичните и правните норми и правила за образование, особено тяхното прилагане в специфичните условия на звеното;

- умее творчески да прилага на практика знанията по военна педагогика и психология, военна етика, изискванията на уставите, указанията, заповедите;

- да отчитат особеностите на образованите хора, настроенията, мненията и традициите на военните екипи, да могат да установят правилните взаимоотношения с образованите;

- непрекъснато усъвършенстване на системата от методи и средства за възпитателно въздействие.

Способността на командира към педагогическото творчество е една от основните връзки в неговата дейност. Тя позволява на командира с максимална ефективност, всеки път по нов и педагогически обоснован начин да използва в учебния и образователния процес методи и форми на обучение и образование, професионални знания, умения и умения, техните лични качества.

Практическата дейност играе решаваща роля в развитието на педагогическото творчество на командира. Както отбеляза А. С. Макаренко, не може да се научи изкуството на образованието и обучението, както всяко друго изкуство, само от книги. Колкото и да е талантлив човек, без значение колко добри са учебниците, но ако той не се учи самостоятелно от практическия опит, с положителен пример, той никога няма да бъде добър учител.





; Дата на добавяне: 2017-12-14 ; ; Прегледи: 283 ; Публикуваните материали нарушават ли авторските права? | | Защита на личните данни | РАБОТА НА ПОРЪЧКА


Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето:

Най-добрите думи: като на чифт, един учител каза, когато лекцията свърши - това беше краят на двойката: "Нещо мирише като край тук." 7500 - | 7151 - или прочетете всички ...

2019 @ edubook.site

Генериране на страницата над: 0.004 сек.