Споделяне в социалните. мрежи:


Строителство на авиационни двигатели Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията "психолог" Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини История на Украйна Културология Културология Логика Маркетинг Механика Медицинска психология Метал и техники за заваряване Хроматологични стратегии икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философия Хладилни инсталации и Екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Извънредни ситуации VKontakte Odnoklassniki Моят свят Facebook LiveJournal Instagram

БАЗИ НА ОБУЧЕНИЕ




Общи разпоредби

Борбата с обучението е независим предмет на обучение на военнослужещите в бойната система за обучение и органично навлиза в много други предмети на обучение, които влияят върху развитието на знания, умения, способности и психологическа стабилност, необходими на персонала в съвременния бой. Затова принципите на съветската педагогика са поставени в основата на тренировката.

Високите офицери, офицерите и сержантите са от решаващо значение за постигането на успех в тренировката, способността да се правят примерни техники и действия, предвидени в устава, и методично да се преподават подчинените.

Не е достатъчно командирът да има високи методически умения, добра теоретична подготовка и практически умения, важно е той все още да може да активира

Оттук нататък, препоръките за започване на офицери и сержанти се отнасят еднакво за моряците и майсторите.

Когнитивна дейност на подчинените им и това може да бъде постигнато чрез подобряване на качеството на тренировъчното обучение, развиване на творческо мислене на воини и подпомагане усвояването на най-рационалните техники и действия по време на обучението.

Командирът непрекъснато трябва да помни, че основите на обучението са най-добре изложени от първите дни на обучение. Точно по това време се развива определен ред, който след това се превръща в навик в изучаването на техниките и действията за трениране, както и действия с оръжия и военно оборудване.

Известно е, че границите на човешкото познание са относителни, затова е необходимо да се гарантира, че подчинените не се притесняват от днешното невежество (неспособност). В края на краищата не е този, който, без да знае, търси отговори и знания, но този, който не знае, заслужава цензура. Той знае.

Мастерингът е разбиране и запаметяване, а усвояването на знанията е овладяване и осъзнаване на практиката.

При обучението е много важно да се свърже познатото с неизвестното, теорията с практиката, да се установят най-ефективните форми и методи на тренировъчното обучение.

Също така е много важно всяка тренировка да се провежда на фона на съпоставимостта на резултатите на конкурентите с повишения дух на конкуренция. Това създава необходимите предпоставки за бързото усвояване на изследваните материали.

Всяка тренировка трябва да бъде нова стъпка в подобряването на тренировъчното обучение на войници и звена. Дълбочината на придобитите знания в този процес и силата на уменията до голяма степен зависят от умело избраните методи на обучение и обучение, използвани в процеса на обучение. Интензивността, непрекъснатостта на действията на воините с пълно упражняване на сили - това са изискванията за днешната военна окупация.




Практиката показва, че може да се постигне високо ниво на подготовка на военнослужещи:

- целенасочено и правилно планиране на тренировката, точна организация и методично правилно поведение на всички класове;

- Съзнателно изучаване и последващо подобряване на техниките и действията на всеки войник в стриктно съответствие с изискванията на хартата на Стройево;

- редовни брифинги, инструктивно-методични, демонстрационни и планирани уроци за тренировки без съществени прекъсвания между тях;

- усъвършенстване на уменията за тренировъчно обучение във всички класове, с конструкциите и движенията в ежедневието;

- независимо обучение (разработване) от военнослужещите за бойни действия и действия;

- постоянен контрол и висока точност от страна на командирите от всички степени към прилагането на разпоредбите на Регламента за бойните действия от целия военен персонал.

ПРОФЕСИОНАЛНО УМЕНИЯ НА КОМПЕНСАТОРА.

В процеса на образователни и образователни дейности командирът от една страна действа като учител и преподавател, а от друга - като командир с високо идеологическо убеждение, професионално умение, показващо личен пример за последователно прилагане на комунистическите идеали, високо морално поведение, добросъвестно отношение към работата, военно задължение. Следователно, проблемът с педагогическото майсторство на командира е преди всичко проблем на самообучението на офицера.

Анализът на педагогическите дейности на офицерите показва, че командирите трябва да разполагат с голям набор от качества, които могат да бъдат обобщени в следните основни групи: идеологически, политически, морални, военни, професионални, организационни, морални и педагогически.



Съветският командир е преди всичко идеологически борец на партията, който трябва да има твърдо познаване на марксистко-ленинската теория, решенията и резолюциите на комунистическата партия и съветското правителство, да може да води активна борба срещу буржоазната идеология и да показва висока политическа бдителност.

Специфичността на армията изисква командирите да имат високи морални, военни и военни професионални качества.

Организационните умения се проявяват в способността на командира да намери основното нещо в работата, да установи интензивна творческа дейност на всеки служител, като вземе предвид индивидуалните характеристики, психическото състояние и настроението, способността да зарази студентите с енергия, да зададе енергичен бизнес тон в своята дейност, способността да поддържат висока академична дисциплина, към състезанието.

Една от най-важните предпоставки за висока ефективност на педагогическата дейност е високите морални качества на командира. "За да се обучаваме наистина", каза М. Калинин, "за това не е нужно да знаете добре вашия бизнес, но и да имате чиста душа".

Съвременна младеж - хора с големи духовни потребности, ерудирани, с разнообразни интереси. За да задоволи тяхното любопитство и запитвания, е важно командирът да бъде висококвалифициран човек, да бъде в крак с всичко ново, да обича книги, да чете вестници и списания, да посещава кино, театър, да следва съвременните постижения на науката и технологиите.

Образователната работа е творчески въпрос: всяка педагогическа ситуация изисква свое специално решение. То може да бъде ефективно, ако командирът има такива качества като педагогическо наблюдение и въображение, педагогическо мислене и такт. Важна особеност на съвременния командир е способността за педагогическо творчество.

Педагогическото наблюдение е способността за целенасочено и систематично изучаване на предмета на вашето преподавателско и образователно въздействие върху външни, често ненатрапчиви основания, за да се видят характеристиките на вътрешния свят на учениците, всички промени, настъпили в личността на военнослужещия, способността за своевременно забелязване и разкриване на причините и мотивите за всяка промяна в обучението и поведение.

Педагогическото въображение е способността на учителя да програмира личността на студента и да предвиди резултатите от образователните влияния, способността да планира бъдещата работа в насоките на психологическото влияние и правилно да идентифицира факторите, влияещи върху обучението на военния персонал.

Педагогическото мислене е тясно свързано с педагогическото въображение, което предполага способността на командира да анализира своевременно и задълбочено своите дейности и действията на учениците, да идентифицира основните връзки в работата, способността да се установяват връзки и обобщават отделните факти.

Педагогическият такт е сложно професионално качество, което се характеризира със чувство за пропорция, особена целесъобразност на всичко, което командирът прави, гъвкавост на различни методи, средства и методи на педагогическо влияние.

Педагогическият такт се състои от следните основни характеристики:

- високи изисквания, с изключение на грубостта;

- влияния от поръчки, предложения, предупреждения и т.н .;

- способността да слушате студенти;

- баланс, самоконтрол, бизнес тон;

- сериозността на подхода към отговорите на въпросите, повдигнати от военните;

- лекота на манипулиране, но без познаване и познаване;

- принципи и постоянство без упоритост;

- внимание и чувствителност към учениците;

- хумор, без да унижава личността на военнослужещия;

- скромност, в лично поведение.

Успехът на обучението зависи до голяма степен от доказателствата и логиката на действията на командира, способността му да ангажира обучаваните в интелектуална работа - да ги накара да мислят и да действат заедно.

Командирът, чрез речта и личните си действия, трябва да може да предаде на подчинените си всичко ценно, натрупано от практиката, напреднала наука в тази област и собствения си опит.

Педагогическата техника е комплекс от умения, способности и техники, с помощта на които командирът постига максимална ефективност на прилаганите методи на педагогическо влияние.

Педагогическите техники включват:

- умения и организация на обучение и различни образователни дейности;

- методи за експресивно показване от командира на своето отношение към тези или други действия и поведение на учениците;

- способността да се говори реч;

- методи за изучаване и отчитане на моралните и психологическите характеристики на учениците;

- способността да се създават различни педагогически ситуации с образователно въздействие върху учениците, включително тези от екипа;

- притежание на помощни средства за техническо обучение, способността да се използват правилно;

- педагогически контрол и регистрация на обучението и обучението на военнослужещите, тяхното изпълнение на изискванията на хартата.

Педагогически умения, свързани с задълбочени познания на командира на целите и задачите на обучението, предложени от министъра на отбраната на СССР.

Умението на командира се определя от:

- способността за предаване на знания в най-достъпната форма на студентите;

- способността да се постигне силна връзка на теоретичните знания с практическите действия и да се формират на тази основа необходимите умения, способности и качества на личността на военнослужещия;

умението е интересно, последователно логично да се изяснява образователния материал, да се използват различни методи за повишаване на когнитивната активност на учениците, да се инкубират в тях уменията на образователната работа и умствената дейност;

- способност за целенасочено и умело решаване в учебния процес на образователни задачи, произтичащи от спецификата на академичната дисциплина и обучения контингент;

- солидни умения в използването на технически средства за обучение.

В допълнение към решаването на задачите за обучение, командирът провежда образователна работа с военен персонал в процеса на обучение. За да постигне висока ефективност, тя трябва:

- имат ясна представа за целите, целите и съдържанието на идеологическото, политическото, военното, моралното, естетическото, физическото и правното образование на военния персонал;

- изчерпателно изучаване на характеристиките на обучаваното лице и факторите, които влияят върху неговото формиране;

- категорично познават принципите, методите, етичните и правните норми и правилата на образованието, особено тяхното прилагане в специфичните условия на звеното;

- да могат да прилагат на практика творческото познаване на военната педагогика и психологията, военната етика, изискванията на устава, инструкциите, заповедите;

- да отчитат особеностите на образованите хора, настроенията, мненията и традициите на военните екипи, да могат да установят правилните отношения с образованите;

- непрекъснато подобряване на системата от методи и средства за образователно влияние.

Способността на командира за педагогическо творчество е една от основните връзки в дейността му. Тя позволява на командира да използва методите и формите на обучение и образование, професионални знания, умения и умения, лични качества в учебния и учебния процес с максимална ефективност всеки път по нов и педагогически начин.

Практическата дейност играе решаваща роля в развитието на педагогическата креативност на командира. Както отбелязва А. С. Макаренко, човек не може да научи изкуството на образованието и обучението, както всяко друго изкуство, само от книги. Без значение колко талантлив е човекът, колкото и да е добър учебникът, но ако не се научи самостоятелно от практическия опит, с положителен пример, никога няма да бъде добър учител.