Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram

Луси беше леко упорита (1) и (2), въпреки че беше трудно да си спомни всичко (3) постепенно старата жена каза (4) как беше

Градината (1) става все по-тънка и се превръща в истинска ливада (2), която се спуска към (3) обрасла река от тръстика и върба (4).

17. Подредете пунктуационните знаци , въведете всички числа, на мястото на които трябва да бъдат запетаи в изречения?

Животните в гората правят един на стража (1) трябва да има (2) дори шумоленето на падащи листа.

Очертанието на строящата се къща (3) сякаш (4) приличаше на кораб.

18. Подредете пунктуационните знаци , въведете всички числа, на мястото на които трябва да бъдат запетаи в изречения?

Типични герои (1) за равенство и права (2), от които (3) педагогът се бори (4), са жена или дете.

19. Подредете пунктуационните знаци , въведете всички числа, на мястото на които в изреченията трябва да има запетаи?

Луси беше леко упорита (1) и (2), въпреки че беше трудно да си спомни всичко (3) постепенно старата жена каза (4) как беше

Прочетете текста и изпълнете задачите 20-25

(1) Петализмът отблъсква прозрачните сълзи, искам да съжалявам за нея, но тя не го позволява и не съжалява, усмихва се, извинява се, върви по пътя на паметта и от време на време казва много важно за мен и за мен:

(2) - Е, добре, тогава гладът, трудното време, сираците разбират откъде са дошли и сега, сега?

(3) А аз от живота на Лепестине излязох от себе си, а Зина Пермякова ми шепнеше, пеейки „Очите са черни, очите са страстни“, Аня Невзорова, моят зет, Саша Суворов, Кол Урвансев, заспал след пристъп на болка На колене имам брат и сестра Миша и Зоя Тузиков, които никога не могат да бъдат разделени, и Женечка Андронова, и Костя Морозов, и Люня Савич, и всичко, всичко.

(4) Един прост Лепестинов въпрос, който повтаряше от време на време, предизвика в мен неясно, необяснимо копнеж. (5) В крайна сметка знаех отговора на този въпрос, за всеки от момчетата бих могъл да кажа, по каква причина той е оставен сам. (б) Но не можех да имам за всички едновременно, не, не можах да кажа твърдо и уверено, че ситуацията е така и така. (7) Същността на проблема се крие в това и онова.

(8) - Тогава - глад, - тогава - трудности, после - война. (9) Но сега какво? (Ю) Не глад, не война. (N) По принцип не е трудно да се живее. (12) И какво от това? (13) Деца без родители - ето ги тук, зад моето рамо. (14) И ще разбера подробностите. (15) Разберете как и как трябва да помогнем. (16) Ние не сме майки и бащи, а само учители.

(17) Въпросът Лепестинин е легитимен, да, легитимен. (18) Разбирам защо Дзержински, който се биеше с бандити и врагове, се занимаваше с бездомни деца. (19) Славата на Макаренко с колонията му е ясна. Ясно е, че сиропиталището на ужасната война, когато още не бях роден, ми е ясно.


border=0


(21) Не е ясно защо сега има сираци.

(22) Бедствия, нещастия, смърт - това може да се осъществи, без мир няма мир. (23) Но сирачеството е неразбираемо, защото е толкова просто: деца - всички деца! - нуждайте се от родители. (24) Дори и да не са.

(25) - Искам да видя сегашното сиропиталище, - Лепетиня бе разсеяна от историята си. - (26) Вероятно съвсем друго нещо! (27) И изведнъж тя каза: „Исках да имам бебе през целия си живот, но Бог не ми го даде! (28) И за когото не е необходимо - тя дава! ”(29) Тя ме бутна с лакът. (30) - Дай ми една, нали, момиче?

(31) Независимо дали сте забелязали, че понякога по напълно неразбираем начин, не е известно как и защо очаквате по-нататъшния ход на събитията, и събитията се обръщат точно както си мислите. (32) Човек казва думите, които очаквате от него. (ZZ) Или влезте в къщата и се срещнете с атмосферата, която някога е изглеждала така.

(34) Защо е така? (35) Защо? (Zb) Може би някои вълни се движат във въздуха, предавайки не само знанията, но и чувствата, мислите, дори намеренията? (37) И има нещо тайнствено в движението на тези частици, които преодоляват не само разстоянието, но и времето. (Според А. Лиханов *)

* Алберт Анатолиевич Лиханов (роден през 1935 г.) - детски и младежки писател, президент на Международната асоциация на детските фондации, директор на Научно-изследователския институт за деца.

20. Кои от изявленията не съответстват на съдържанието на текста?

1) Разказвачът отива "да познава детайлите" на живота на детето в семейството.

2) Човек очаква от събеседника точно тези думи.



3) Лепестиня не съжалява за сиропиталищата.

4) Разказвачът знае как всеки от нейните ученици се озовава в сиропиталище.

5) Сега много деца се изпращат в сиропиталище, защото идват трудни времена.

21. Кое от следните твърдения е погрешно? Посочете номерата на отговорите.

1) Изречения 5-7 обясняват съдържанието на изречението 4.

2) Изречения 17–21 съдържат мотиви.

3) Предложение 23 е против съдържанието на предложението 22.

4) Изречения 34-37 включват разказ.

5) Предложения 25-30 съдържат описание на лицето.

22. От изречения 18-23 напишете лексикалното повторение.
23. Сред изреченията 2-7, намерете такава, която е свързана с предишната с помощта на съюз и лично местоимение. Напишете номера на тази оферта.

24. Прочетете фрагмента от прегледа, въз основа на анализирания от вас текст, като изпълните задачите 20-23.

В този фрагмент се разглеждат езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в прегледа, са пропуснати. Вмъкнете на мястото на пропуснатите цифри, съответстващи на номера на термина от списъка. Запишете в таблицата под всяка буква съответния номер.

„Повдигайки един от най-важните проблеми, които не могат да оставят никого безразличен, авторът се опитва да разбере причините за възникването си, като се довери на героите си да изразят сериозни мисли. За да фокусира вниманието на читателите върху проблема и да подчертае остротата му, авторът използва техниките: _______________ (изречение 8), _______ (изречения 8-9, 10, 11; 18, 19), („разбираеми * в изречения 18, 20,„ легитимни ”). в изречение 17), както и синтактичните средства ________ (в изречение 3). "

Списък на термините:

1) лексикално повторение

2) идиом

А B Най- D

3) литос

4) отмяна

5) ирония

6) противопоставяне

7) синтактичен паралелизъм

8) определен брой хомогенни членове

9) епитет



; Дата на добавяне: 2017-12-14 ; ; Видян: 921 ; Публикуваните материали нарушават ли авторските права? | | Защита на личните данни | РАБОТА НА ПОРЪЧКА


Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето:

Най-добрите думи: Студент е човек, който постоянно отлага неизбежността ... 9227 - | 6580 - или прочетете всички ...

2019 @ edubook.site

Генериране на страницата над: 0.003 сек.