Авиационно инженерство Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини Културология Медицина Психология икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философски хладилни инсталации и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятията Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Спешни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram

Формиране на хранителни умения в групови занятия




Започваме с убедително искане от родителите по време на хранене да не нахранят бебето от бутилката с зърното.


Децата са поканени да ядат каша. Винаги има поне едно дете в групата, което знае как да използва лъжица, а останалите деца имат добра възможност да действат в имитация. Мама може да помогне на дете, като сложи ръка на ръката му и го насочи с леко движение. Не трябва да забравяме, че майките в груповите занимания са по-търпеливи, отколкото у дома и дават на детето възможност да яде самостоятелно.

По време на хранене децата също се учат да взимат малки бисквити от чиния, предлагат се избор от два вида плодове и сок. Учителят, използвайки думата придружен от жест, кани всяко дете да поиска храна и се опитва да получи отговор, който също се изразява с жест, звук или дума. По време на съвместно хранене, в допълнение към укрепване на уменията за самообслужване, детето се научава да чака за своя ред, да направи избор от две или три предложени вида храна, да избърше устата си със салфетка, а след ядене да почисти чиниите, да ги сгъне в специално проектирана купа.

Формиране на други културни и хигиенни умения

Като правило, само след 5 години децата със синдром на Даун могат да бъдат повече или по-малко отговорни за личната хигиена и измиване. До тази възраст те рядко се справят без помощта на възрастен, тъй като е необходимо да се уверите, че детето прави всичко в правилната последователност и в повечето случаи не може да достигне сапуна, кърпата, чешмата или огледалото. Въпреки това, работата по формирането на хигиенни умения започва доста рано, защото е много важно да научим децата да се грижат за собствената си чистота, той трябва да знае какво място в ежедневието е това или онази процедура. Овладените културни и хигиенни умения ще позволят на детето да се чувства комфортно в социална среда и да укрепи самочувствието си.

Спомнете си това, което трябва постепенно да научи детето на възраст от 8 до 36 месеца.

- Измийте ръцете си със сапун и вода и ги избършете с поло.
сянка с помощта на възрастен.

- измийте лицето си с вода и го избършете с кърпа

възрастен.

- Избършете зъбите си, имитирайки възрастен.

- Избършете носа си, когато възрастен ви напомня за това.


- Информирайте възрастен (звук, сричка, дума или жест) за необходимостта да посетите тоалетната.

Тъй като част от хигиенните умения, като например измиване в баня или миене на зъби, наистина могат да бъдат придобити само у дома, в груповите занятия ние само донякъде докосваме тази област на развитие, но въпреки това предлагаме няколко примера за това как се организират уменията за самообслужване. ,





; Дата на добавяне: 2017-12-14 ; ; Прегледи: 237 ; Публикуваните материали нарушават ли авторските права? | | Защита на личните данни | РАБОТА НА ПОРЪЧКА


Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето:

Най-добрите думи: като на чифт, един учител каза, когато лекцията свърши - това беше краят на двойката: "Нещо мирише като край тук." 7585 - | 7224 - или прочетете всички ...

2019 @ edubook.site

Генериране на страницата над: 0.001 сек.