border=0


Изграждане на авиационни двигатели Административно право Административно право Беларус Алгебра Архитектура Безопасност на живота Въведение в професията „психолог” Въведение в икономиката на културата Висша математика Геология Геоморфология Хидрология и хидрометрия Хидросистеми и хидравлични машини История на Украйна Културология Графика Графика Графика икономика дескриптивна геометрия Основи на икономически т Oria професионална безопасност Пожарна тактика процеси и структури на мисълта, Професионална психология Психология Психология на управлението на съвременната фундаментални и приложни изследвания в апаратура социалната психология социални и философски проблеми Социология Статистика теоретичните основи на компютъра автоматично управление теория на вероятностите транспорт Закон Turoperator Наказателно право Наказателно-процесуалния управление модерна производствена Физика Физични феномени Философия Охлаждане и екология Икономика История на икономиката Основи на икономиката Икономика на предприятието Икономическа история Икономическа теория Икономически анализ Развитие на икономиката на ЕС Извънредни ситуации ВКонтакте Однокласници Моят свят Facebook LiveJournal Instagram

Играта "Топка - информатор"




... •

Групата е разделена на двойки. Всяка двойка има тенис топка.

Участниците се намират на разстояние 3-4 м. От всеки друг. Топката се прехвърля на партньор с определено отношение. Приемникът трябва да приеме топката, да оцени и разбере връзката, с която е хвърлена топката и да реагира с противодействието си и т.н. Играта включва два канала, които предават информация - очите и израженията на лицето. Необходимо е да се възприеме отношението на детайлите на движенията, изражението на лицето, стойката и т.н.

Игра "Суинг"

3: n, но с лице един към друг, държейки се за ръце, партньори, '<, -', s7ut се съединяват с ръце на ниво гърдите. Първият се приспива и ~ 7 :, ",",: ..,,, - се топи. При клекнане се предава вълна от мускулно напрежение:. :: gcha към краката. При изправяне на вълна от мускулна релаксация

'': 'с'. ', -': от стъпалата на краката до ръцете. Партньорът прави същото, но -; - -; - - -, 7.tr изправи се, когато първите клякам. Когато първото '-' :: ':.: -:' E7, второто притиска и т.н. С тези движения се случва ':; - = -', ', не във физическо благополучие. Пренатоварванията се променят

• "" /: QY O без гравитация.

Психологическите задачи трябва да бъдат въведени в играта след разбирането и взаимодействието във физическата сфера между ~: ~. ~ ~;: TH. ТЕЗИ трябва да уловят ритъма по време на движенията, да уловят стойността: -: 2 :: - ::: заповеди, постигане на гладкост. Нестабилните движения в играта са опасни, защото Невъзможно е да се реагира на ритания партньор, без да се безпокоят: :: - :: ~ аВJ: IHOST на външен модел на действие, който веднага унищожава вашата вяра и концентрация. Когато физическата страна на играта, партньорите могат да започнат да обменят психологическа информация за: ~ ЕТ нюансиращи физически действия с всички части на тялото и очите, .6 взаимно разбиране без използване на вербални сигнали.

Игрите и упражненията върху елемента на „общуването” дават възможност да се отиде - до такъв важен етап като изследване „мълчаливо заедно”. Трябва да намерим такава ситуация, такъв жизнен епизод, който е преживял, когато двете са свързани помежду си, но са свързани с мълчание. необходимо е да си мълчиш смислено, т.е. да живееш с вътрешен текст, с вътрешен филм на визията и постоянно, моментно, непрекъснато възприятие за всичко, което се случва наоколо.

Задачата на тези дейности е да извършат с цялата дълбочина и последователност процеса на органично взаимодействие без думи.

3, :: важно е учениците да научат от първа ръка какво означава това

Аз помагам само на физически действия, за да привлече вниманието на партньор, да се доближа до него, да установя контакт с него. Оказвайки влияние върху него,: .., За да схване отговора му, да го оцени и да намери най-много ... ...: s.-crappy логиката на неговото поведение в променени обстоятелства.


border=0


Изпълнителите трябва да усетят силата на въздействие върху партньора, когато: - ': IJ: ПРЕДИМСТВАТА на логиката на физическите действия, научете се как да контролирате поведението му:, кажете му да мълчи, спрете външната мобилност, се приближете или' = :, :: се противопоставете, държете настрана.

Когато се работи в етюди за общуване, често трябва да наблюдаваме грубата грешка на актьорите - хореографи. Тя се състои от неспособност да се организира оценка на действието. Тъй като езикът на танцьора е '= 3 ~ Izhenie, тогава ученикът и в етюда, по време на оценката се опитва да направи какво .- = ~ lb движение. Необходимо е да се насочи вниманието му към факта, че движенията на W :: 'l, отразяващи действителното възприятие (оценка), не съществуват в природата. ':: ;;> Само за актьора, който се опитва да изрази момента на оценката в специални условия. = Впечатления, обикновено дава на зрителя впечатлението за изкуственост,' =: '::' пейка. В тази връзка е необходимо да се отбележат няколко ~: · - естествените моменти на действие.

1) Моментът на оценяване съответства, по правило, на статичното положение на тялото, неподвижност. Ако този момент е бил предшестван от движение, то в момента на възприятието в това движение най-често идва прекъсване, спирка.

2) Вторият момент на действие, напротив, най-често изисква движение, движение в пространството: избор на метод и средство за действие, подготовка за извършването му и предвиждане на възможните му последствия, човек се стреми да приближи обекта или да се отдалечи от него.

3) Третата точка - действителното действие (или въздействие върху обекта) може да изисква както активно движение, така и пълна статика.



_ ': ": ~~~ .По начин, схемата на най-простата ритмична фигура

, _: -: s-s :::. tie - подготовка за действие - действие ", считано от точка: Ryo -: - ~ = :: ':; . ::: zizheniya, в повечето случаи, може да изглежда като "static -, -: _ :. ':: ~; r.,: a - статично или динамично."

Затова се избира серия от упражнения на сценична комуникация и = :: = 30. За ученик в тези упражнения =:, ~ rxО.J., за да следват движенията и действията на партньора, и в ~ .: .. разходите за това изграждат своя собствена оценка. Е. JCTBoM на тези упражнения са най-простите движения.

Пример : Двама души, А и В, седят един срещу друг на разстояние 4-6 метра.

А.

Б.

1) Седи на стол.

2) Роза от стола.

,

З. Пауза

4. Бавно идва 4 стъпки.

5. Пауза.

б. Той сваля сакото си, хвърля го, бавно навива ръкавите на ризата си.

1) Седи на стол.

2) Той стана от стола и в същото време сложи ръце в джобовете на панталоните си.

З. Пауза.

4) Бавно се оттегля и едновременно открива празни джобове на панталони.

5. Пауза

б. Извади портфейла си от джоба на якето си и го предлага на партньора си.

------

Нов етап ще бъде създаването на музикални етюди за общуване.

Музикално произведение с различен конфликт в

Разработването на тематичния материал ще подскаже логиката на поведението на участниците с етюда и ще помогне да се определят основните точки на действието. Работейки по музикален етюд, студентът трябва да овладее способността да действа непрекъснато, т.е. да се изгради обща линия за развитие на действие, основаваща се на музикалната драма на творбата: игра на въображаеми музикални инструменти; действие в даден ритъм, темпо. Промяната в предложените обстоятелства и задачи води до промяна

темпо на музика, а това от своя страна води до промяна в действащото темпо

ритъм.

Като материал за такива етюди се използват малки музикални произведения (прелюдии, хуморески, музикални етюди и др.). Етюдите са разработени въз основа на естеството на музиката и действията в нея

обеща.

Например: заедно с учениците слушаме малка музикална пиеса. Определяме какви инструменти звучат като: балалайка, домра, баян, перкусия и др. Учениците се приканват да изберат инструмент, да придобият специфичен характер, да разработят начин за общуване с други инструменти. Ето как човек е балалайка, човек е акордеон и т.н. Освен това, след музикалната драматургия, ние измисляме как „инструментите на хората“ се отнасят един към друг: кой кого обича, кой кой ревнува. Определяме поредица от събития от етюди. Какво става Определяме характера на движението на всеки “инструмент” въз основа на музикалните характеристики.

В резултат на това се играе етюд, в който дома и балалайката се борят за акордеон, а барабаните, в зависимост от обстоятелствата, подкрепят едната или другата страна. Звучещата музика на етюда придобива

видео серия

Такива проучвания учат учениците да изградят действие, основано на музикална драма, с други думи, да чуят музикални действия.

... ---- - ------------ ~ --_._----- .. -

------------ ~~~ ----- - - -

~ -_ .. _._- -----------------

в процеса на тази работа студентите получават информация за драматичните закони за развитието на сценичното действие и неговите стъпки -

етапи: експозиция, развитие, развитие, кулминация, развръзка и др. Запознати с понятията "събитие", "епизод", "конфликт", да се научат да определят актьорските задачи в събития и епизоди на мимичната сцена, както и да определят супер-задачата и цялостното действие на целия етюд като цяло и в частност неговата роля.

Работата по този раздел завършва с открито представяне на музикални етюди за комуникация, създадени на базата на музикално произведение и

получи пълен пластичен израз.

Раздел 111.





; Дата на добавяне: 2017-11-30 ; ; Видян: 214 ; Публикуваните материали нарушават ли авторските права? | | Защита на личните данни | РАБОТА ЗА ПОРЪЧКА


Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето:

Най-добрите думи: За учениците от седмицата има четни, странни и валидни. 9147 - | 7330 - или прочетете всички ...

2019 @ edubook.site

Генериране на страницата над: 0.003 сек.